eVinci es un proyecto de investigación de area421 para el estudio de las metodologías docentes contemporáneas en la incorporación de herramientas digitales o procesos de red de carácter inclusivo aplicados a la formación.

La creciente y novedosa incorporación a la Universidad española de Campus Virtuales, así como las nuevas necesidades derivadas de la implantación del Espacio Europeo de la Enseñanza Superior (Plan Bolonia), conforman una nueva realidad para el profesorado universitario acostumbrado, en líneas generales, a una docencia basada en la mera transmisión de conocimiento y a una única evaluación final.

La implantación del EEES obliga a un proceso más dinámico en el que se fomente el aprendizaje autónomo y colaborativo, y en el que el propio alumnado construya su conocimiento. Son necesarias metodologías que cambien la centralidad del profesor hacia los alumnos fomentando la capacidad de análisis crítico de éstos, así como la evaluación continua.

Para ello, la incorporación de las nuevas tecnologías a la docencia permite la ubicuidad del aula y la evaluación continua, además de la autoevaluación colaborativa de los conocimientos. Las herramientas digitales adecuadas para conseguir los objetivos docentes marcados por el profesor/a deben ser manejadas para el logro eficaz y sencillo de estos objetivos.

En la aplicación práctica, el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el campo docente produce una cierta difuminación de las jerarquías y de los roles; una nueva noción de tiempo y espacio; unos nuevos modos de acceso a la información y al conocimiento; y una manera distinta en la valoración de los resultados.

No son sólo los procesos digitales los que se incorporan con el nuevo orden social, sino el aprovechamiento de elementos hasta ahora diluidos o solapados por las grandes instituciones docentes, como son el conocimiento común, el acervo cultural, el conocimiento no estrictamente académico, el conocimiento horizontal, el aula ocasional, la inteligencia colectiva, etc.

La necesidad de la incorporación de estos procesos se produce antes de la llegada del alumnado al campo universitario, toda vez que debe ser allí cuando desarrolle las capacidades de autoanálisis adquiridas en niveles inferiores, con el fin de aplicarlas adecuadamente en sus propios estudios superiores y en sus áreas de investigación. Asimismo, en los estudios corporativos y de postgrado, así como en los niveles de investigación y desarrollo, estos procesos se incorporan a la cotidianidad del trabajo, enriqueciéndolo o no, facilitándolo o no.

El objetivo del proyecto eVinci es el estudio de estos procesos y metodologías en el campo docente, así como su influencia social, cultural y económica.